استهدفت الدراسة الحالية التحقق من مدى تضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية 1442هـ - 2020م، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت لذلك قائمة بمهارات التفكير الناقد اللازم تضمينها في مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية، وتم تحويلها إلى معيار لتحليل المقرر (أهداف، ومحتوى، وأنشطة، وتقويم)، ولقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود اتساق في نسب تضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر التوحيد، حيث جاءت مهارة الإنتاج في المرتبة الأولى بنسبة (49.9%)، تليها مهارة الفهم والتفسير بنسبة (25.6%)، تليها مهارة الاستنتاج (12.6%)، تليها مهارة الحكم بنسبة (11.9%)؛ كما أظهرت النتائج عدم الاتساق في تضمين مهارات التفكير الناقد على مستوى عناصر مقرر التوحيد حيث نسبة التضمين في الأهداف (25.3%)، والمحتوى (45.2%)، والأنشطة (16.8%)، والتقويم (13.4%)؛ وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين مهارات التفكير الناقد في منهج التوحيد مع مراعاة التوازن بين عناصره، في مختلف المراحل التعليمية وفق الخصائص النمائية للمتعلمين، عقد ورش تدريبية ولقاءات توعوية لمعلمات التربية الإسلامية في كيفية توظيف الاستراتيجيات وأساليب التدريس لتنمية مهارات التفكير الناقد.
كلمات مفتاحية: مقرر التوحيد، التفكير الناقد.