شهد العالم خلال العقود الأخيرة تقدما سريعا في شتى ميادين المعرفة والمشکلات التي يواجها المجتمع ، وعليه فإن حل تلک المشکلات يتطلب المزيد من التفکير والمهارات الابداعية للوصول إلى حلول غير تقليدية تلائم ما وصل له الإنسان من تقدم في القرن الحادي والعشرين ، والإبداع الحرکي في رياضة الجمباز الإيقاعي يتاثر بکمية المعلومات المتوفرة لدى المتعلم عن المهارة نوعها والقدرة على التفکير وتحليل الأداء واستدعاء المعلومات المناسبة في أسرع وقت ممکن مع سرعة اتخاذ القرار والتصرف الحرکي الصحيح وفق الواجبات المنوطة بالأداء ، وأن التعليم بالطرق المتبعة التقليدية يؤثر سلبا على تنمية مهارات التفکير الإبداعي ، وعليه تبنت الباحثة نظرية جديدة للتدريس في المجال الرياضي تساعد على تنمية مهارات التفکير الإبداعي لدى التلميذات المتعلمت لمهارات التمرينات الفنية الإيقاعية باستخدام بعض استراتيجيات نظرية تريز TRIZ في تنمية التفکير الإبداعي داخل وحدة التعريفات الفنية الإيقاعية حيث تعمل تلک الاستراتيجيات على إثارة أنواع مختلفة من عمليات التفکير التي تفتح أفاق عديدة للمتعلمات لاثبات الذاتية في التعلم من الاستقصاء والاکتشاف والبحث عن حلول مما يساعد المتعلمات على اکتساب مهارات الإبداع بمکوناته المتعددة ، وعليه تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة النصر للبنات بالإسکندرية ، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى الضابطة ، وإجراء القياس القبلي البعدي لمجموعتي الدراسة باستخدام مجموعة من الأدوات أهمها قياسات بدنية واختبار الذکاء للتکافؤ بين مجموعتي البحث بالاضافة الى تقييم مستوى الأداء من خلال بطاقة من تصميم الباحثة واختبار التفکير الإبداعي ، وبعد تطبيق تجربة البحث وجمع البيانات ومعالجتها إحصائيا أظهرت النتائج أن استخدام استراتيجيات نظرية تريز داخل وحدة التمرينات الفنية الإيقاعية کمحور رئيسي للمواقف التعليمية عملت على تحسين مستوى الأداء المهاري وتنمية التفکير الإبداعي بمکوناته ( الطلاقة ، المرونة ، الأصالة ) بمستوى عالي ، وعليه توصى الباحثة بالاستفادة من نتائج البحث بضرورة باستخدام استراتيجيات نظرية تريز في مناهج التربية الرياضية وبخاصة منهج التمرينات الفنية الإيقاعية التنمية مهارات التفکير الإبداعي