حاول البحث التعرف على الجدارات الوظيفية اللازمة للقيادات الاکاديمية بالجامعات المصرية وقد استخدم البحث المنهج الوصفي؛ باعتباره أکثر المناهج الملائمة لوصف الإطار النظري من خلال عرض الاسس النظرية ذات العلاقة بالجدارات الوظيفية للقيادات الاکاديمية بالجامعات، وعليه يتناول نشأة الجدارات واهميتها، وخصائص الجدارات الوظيفية، وانواع الجدارات الوظيفية ومجالاتها، وعرض التحديات الثلاثة المتعلقة بتدويل التعليم الجامعى، والعولمة، والتنافسية، ورصد واقع اختيار القيادات الاکاديمية بالجامعات المصرية وطرق اختيارهم وفقاً لقانون تنظيم الجامعات رقم 49 لسنة 1972 وتعديلاته، وبرامج تنمية القيادات الاکاديمية بالجامعات المصرية مهنياً، واستطلاع راى الخبراء حول الجدارات الوظيفية المشترکة للقيادات الاکاديمية بالجامعات المصرية وعددهم اثنين وعشرين استاذاً روعى في اختيارهم ثلاثة اعتبارات اساسية، وهى التخصص، وشغل الوظائف القيادية الاکاديمية الجامعية، والمشارکة في انشطة الجودة والتطوير ذات العلاقة بالقيادات الاکاديمية، والجدارات اللازمة لها.
وتوصل البحث إلي وضع تصور مقترح انطلق من نوعين من المنطلقات هما: المنطلقات النظرية والتى تمثلت في طيعة التحديات العالمية التى تواجه الجامعات، والاهتمام بتفعيل عملية اختيار القيادات الاکاديمية باعتبارهم الاصول الحقيقية للجامعة، والتطور في متطلبات شغل وظائف القيادات من الکفايات الى الجدارات، اما المنطلقات المحلية فتتمثل في التعديلات المتلاحقة التى طرأت على قانون تنظيم الجامعات بشان شغل الوظائف القيادية، واعتبار مشروع تنمية قدرات اعضاء هيئة التدريس والقيادات کأحد المشروعات القومية لتطوير التعليم العالى في مصر، ثم عرض التصور المقترح لعدد من الجدارات الوظيفية المشترکة اللازمة لاختيار القيادات الاکاديمية وتتمثل في جدارات خاصة بالتفکير الاستراتيجى مثل التعاون مع الاطراف المعنية في صياغة رؤية واضحة لمستقبل الکلية والجامعة، وربط اولويات العمل لدى المرؤسين بالأهداف الاستراتيجية للجامعة، وجدارات الانجاز وهى تهتم بالمهام اکثر من التأثير في الاخرين مثل البحث عن الفرص الافضل لتحقيق التنافسية المحلية والعالمية للجامعة وتشجيع اعضاء هيئة التدريس على التطوير والابتکار في ابحاثهم العلمية، اما الجدارات المتعلقة بالحزم التقنية فتتمثل في امتلاک القدرة على توظيف شبکات المعلومات والتعامل مع البرمجيات وتوظيف البيانات والوسائط التکنولوجية في صنع القرار التعليمى الجامعى، اما الجدارات الخاصة بالحزم الشخصية السلوکية فهى تتعلق باهتمام القائد بالتأثير في الاخرين مثل الحزم في مواجهة المرؤوسين بأسباب تدنى ادائهم وتحفيزهم، وامتلاک مهارة الاستماع والتعامل مع التکتلات غير الرسمية، وتنمية مشاعر الولاء والانتماء المؤسسى لدى العاملين، والجدارات الخاصة بالمساعدات والخدمات الانسانية والمتعلقة بالاستجابة لاحتياجات اعضاء هيئة التدريس والعاملين والطلاب من خلال الاصغاء لهم وتفهم افکارهم، وتلبية احتياجاتهم وحل مشکلاتهم والتواصل معهم وتوثيق العلاقات الانسانية معهم، اما جدارات الفعالية الشخصية والمتعلقة بالتعامل مع الصعوبات والضغوط المباشرة کالثبات الانفعالى في مواجهة الازمات، وتذليل العقبات التى تعوق اعضاء هيئة التدريس عن اداء عملهم، والتمسک بتطبيق القرارات الصعبة .