هدف البحث الحالي إلى دراسة الدور الوسيط للتقييمات المدرکة لرسائل المعلم التحذيرية (تقييمات التحدي، وتقييمات التهديد) لتأثير عدد من "المتغيرات المستقلة" متمثلة في توجهات الهدف (إتقان/إقدام، وإتقان/تجنب، وأداء/إقدام، وأداء/تجنب)، وفعالية الذات على الإندماج الأکاديمي (الوجداني، والسلوکي، والمعرفي) "المتغير التابع"، وذلک عند طلاب الفرقة الرابعة بکلية التربية من خلال نموذج مسار. وقد استعان الباحثان بعينة تألفت من (122) طالبًا وطالبةً، لفحص الخصائص السيکومترية لأدوات البحث، وهي: مقياس التقييمات المدرکة لرسائل المعلم التحذيرية، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز، ومقياس فعالية الذات، ومقياس الاندماج الأکاديمي. کما تم تطبيق أدوات البحث على العينة الأساسية والبالغ عددها (186) طالبًا وطالبةً. وباستخدام أسلوب تحليل المسار، توصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود مطابقة لنموذج تحليل المسار المقترح مع بيانات العينة الأساسية. کما کشفت نتائج تحليل المسار عن وجود تأثيرات موجبة ودالة للمتغيرات المستقلة "توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات" على المتغير الوسيط "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية". وکشفت النتائج أيضًا عن وجود تأثير سلبي ودال من توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات على المتغير الوسيط "تقييمات التهديد لرسائل المعلم التحذيرية"، في حين أثر عليه المتغيران توجه الهدف إتقان/تجنب، وأداء/تجنب تأثيرًا موجبًا ودالاً. کما وُجِدت تأثيرات موجبة ودالة من "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية" على الاندماج الأکاديمي "الوجداني، والسلوکي، والمعرفي". أيضًا، توسطت التقييمات المدرکة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة کلية لتأثيرات توجه الهدف أداء/إقدام في الاندماج الأکاديمي السلوکي، کما توسطت التقييمات المدرکة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة کلية لتأثيرات فعالية الذات في الاندماج الأکاديمي السلوکي.