يعتمد تعليم العلوم والتکنولوجيا والهندسة والرياضياتSTEM على فلسفة قائمة على نهج من التعلم يدمج بصورة مقصودة المفاهيم والممارسات التعليمية في مجالي العلوم والرياضيات مع مفاهيم وممارسات التکنولوجيا والتعليم الهندسي بما يؤدي إلى تکوين وإنشاء معرفة جديدة، وهو منهج قائم على المشروعات والاکتشاف والتساؤلات من جانب الطلاب، ومن ثم يُتاح للطلاب ويُسمح لهم بإجراء اتصالات بالمتخصصين والخبراء سواء من داخل المدرسة أو من خارجها. وقد اهتمت الولايات المتحدة الأمريکية منذ نشأتها بتطوير نظامها التعليمي، واهتمت بشکل خاص بتطوير تدريس العلوم والرياضيات بمدارسها حيث کان ذلک من أهم أسباب تقدمها وريادتها العالمية، ومع بدايات عام 1990م تم إضفاء البعد الرسمي على تعليم مناهج العلوم والتکنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في المدارس الأمريکية بطريقة تکاملية، ويوجد في الولايات المتحدة عدد هائل من المدارس التي لها صور وأنماط ومسميات مختلفة والتي تتبني صيغة مناهج العلوم والتکنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM التکاملي، غير أن الدراسات صنفت هذه المدارس إلى أربعة أنماط رئيسة، وهي: مدارس النخبة أو المدارس الانتقائية القائمة على تعليمSTEM، والمدارس الشاملة للجميع المتمرکزة حول تعليم  STEM، ومدارس التعليم التقني والمهني المتمرکز حول تعليمSTEM ، ومدارس التعليم الثانوي الشامل التي لا ترکز على تعليم STEM. وقد ظهرت مدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا في مصر والتي بدأت بافتتاح أول مدرسة للمتفوقين في العلوم والتکنولوجيا عام 2011م، وتتابع بعدها إنشاء المدارس حتى وصلت في وقتنا الراهن إلى 16 مدرسة مع وجود توجه من وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في مصر نحو إنشاء مدرسة للمتفوقين في العلوم والتکنولوجيا بکل محافظة من محافظات الجمهورية. وهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أوجه التشابه وأوجه الاختلاف بين مدارس العلوم والتکنولوجيا والهندسة والرياضيات (ٍSTEM) في الولايات المتحدة الأمريکية ومصر، ومن ثم طرح رؤية لتطوير مدارس العلوم والتکنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مصر، بما يتوافق مع الأسس الفکرية لتلک المدرسة، وبالاستفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريکية في هذا الإطار، وبما يتسق والأوضاع الثقافية المصرية.