ملخص الدراسة باللغة العربية:
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج مقترح في تدريب الطلاب المعلمين بشعبة التعليم الأساسي في كلية التربية – جامعة الإسكندرية؛ على إجراء بحوث الفعل التشاركية، وتنمية فاعلية الذات المبدعة لديهم في مواقف تعليم اللغة العربية لذوي الاحتياجات الخاصة.
واستُخدِم - في بحث المشكلة - المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بتطبيقين: قبلي، وبعدي، فضلاً عن التحليل الكيفي للسجلات القصصية الخاصة بوصف الحالات التي طُبِّقت عليها بحوث الفعل، وكذلك صحائف التفكر: الذاتي، والتشاركي الخاصة بمجموعة الدراسة.
وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار قياس الجانب المعرفي لبحوث الفعل، ومقياس فاعلية الذات المبدعة، والسجل القصصي لوصف الحالات، وصحيفتي التفكر: الذاتي، والتشاركي، والمقياس المتدرج لتقييم بحوث الفعل التشاركية؛ وكلها من إعداد الباحثتين.
وقد طُبِّق البحث على عينة قِوامها (95) طالبًا من طلاب الفرقة الرابعة (شعبة اللغة العربية– تعليم أساسي) في كلية التربية – جامعة الإسكندرية.
وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي، والبعدي لاختبار قياس الجانب المعرفي لبحوث الفعل؛ لصالح التطبيق البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (6.95).
ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (a ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي، والبعدي لمقياس فاعلية الذات المبدعة؛ لصالح التطبيق البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (3.17).
ودعَّم ذلك ما ذكرته مجموعة الدراسة في صحائف التفكُّر: الذاتي، والتشاركي؛ بشأن أثر البرنامج التدريبي في تنمية قدرتهم على إجراء بحوث الفعل التشاركية، وتنمية فاعلية الذات المبدعة لديهم في كل مرحلة من مراحل إجراء هذه البحوث.
الكلمات المفتاحية:
برنامج تدريبي / بحوث الفعل التشاركية / فاعلية الذات المبدعة / مواقف تعليم اللغة العربية / ذوو الاحتياجات الخاصة / الطلاب معلمو اللغة العربية/ كلية التربية – جامعة الإسكندرية / شعبة التعليم الأساسي.
A Program for Training Student Teachers on Conducting Collaborative Action Research and Developing their Creative Self-Efficacy in the Situations of Teaching Arabic to Students with Special Needs
Abstract:
The study aimed at investigating the impact of a proposed program for training student teachers in Basic Education at the Faculty of Education, Alexandria University on conducting collaborative action research, and developing their creative self-efficacy in the situations of teaching Arabic to special needs individuals.
Both the descriptive, analytical method and the experimental method were used in researching the problem with the one-group pretest-posttest design. Moreover, a qualitative analysis was conducted on both the anecdotal records describing the cases to which action research was implemented, as well as the study group's self- and collaborative reflective journals.
The study instruments were: a test for measuring the cognitive aspect of action research, a scale of creative self-efficacy, an anecdotal record for describing cases, two reflective journals: self and collective, as well as a rubric for assessing collaborative action research. All instruments were prepared by the two researchers.
The research was conducted on a sample of (95) Fourth Year Students (Arabic Language Section, Basic Education) at the Faculty of Education, Alexandria University.
Results proved that there was a statistically significant difference at (a ≤ 0.05) between the mean scores of the study group in the pre-post administrations regarding the test for measuring the cognitive aspect of action research in favor of the post administration, with a large effect size of (6.95).
There was also a statistically significant difference at (a ≤ 0.05) between the mean scores of the study group in the pre-post administrations regarding the creative self-efficacy scale in favor of the post administration, with a large effect size of (3.17).
These results were supported by what the study group mentioned in their self and collaborative reflective journals regarding the impact of the training program on developing their ability to conduct collaborative action research and developing their creative self-efficacy at each stage of conducting these researches.
Keywords: Training Program, Collaborative Action Research, Creative Self-Efficacy, Arabic Language Teaching Situations, Students with Special Needs, Arabic Language Student Teachers, Faculty of Education - Alexandria University, Basic Education.