ملخص باللغة العربية:      أدت الآثار السلبية لجائحة كوفيد 19 على النظم التعليمية بمختلف دول العالم، وعلى تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة المتعلق بالتعليم، إلى اهتمام المنظمات الدولية، ومعظم دول العالم المتقدمة والنامية باتخاذ مجموعة من الإجراءات اللازمة لتحقيق التعافي التعليمي الفعال والعادل من آثار جائحة كوفيد 19.     وتقدم الدراسة الحالية محاولة للوقوف على تأثير جائحة كوفيد 19 على السياق العالمي، وتأثيرها على التعليم، وأهداف التعافي التعليمي، والمنظورات الدولية لتحقيق التعافي التعليمي من جائحة كوفيد 19، ويتمثل الهدف الرئيسي للدراسة في تحقيق التعافي الفعال والعادل للنظام التعليمي في مصر من جائحة كوفيد 19 في ضوء خبرتي أستراليا، وكندا.     واستخدمت الدراسة المنهج المقارن لوصف وتحليل خبرتي أستراليا، وكندا في تحقيق التعافي التعليمي الفعال والعادل، وقد تم تحليل خبرات دولتي المقارنة في ضوء مدخل «بناء المرونة»Resilience-Building Approach، وتوضيح أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الدول، وتفسيرها وفق السياق المجتمعي لكل دولة، والمنظورات الدولية لتحقيق التعافي التعليمي من آثار جائحة كوفيد 19، وتوصلت الدراسة إلى استخلاص مجموعة من الدروس المستفادة من دراسة الخبرات، وأوجه تميزهما، وذلك ساهم في صياغة إجراءات مقترحة لتحقيق التعافي التعليمي الفعال والعادل من آثار جائحة كوفيد 19 في مصر.   الكلمات المفتاحية: جائحة كوفيد 19، التعافي التعليمي، التعليم الفعال، التعليم العادل.   Abstract           The negative effects of the Covid-19 pandemic on educational systems in various countries of the world, and on achieving the fourth goal of the sustainable development goals related to education, have led international organizations, and most of the developed and developing countries of the world, to take a set of necessary procedures to achieve an effective and equitable educational recovery from the effects of the Covid 19 pandemic.            The current study presents an attempt to determine the impact of the COVID-19 pandemic on the global context, its impact on education, educational recovery goals, and international perspectives to achieve educational recovery from the COVID-19 pandemic. The main objective of the study is to achieve an effective and equitable recovery of the educational system in Egypt from the Covid 19 pandemic in light of the experiences of Australia and Canada.              The comparative approach is used to describe and analyze the experiences of Australia and Canada in achieving effective and equitable educational recovery. The experiences of the two comparison countries were analyzed in the light of the “Resilience-Building Approach", clarifying the similarities and differences between these countries, and interpreting them according to the societal context of each state, and according to international perspectives to achieve educational recovery from the effects of the Covid 19 pandemic. A set of lessons learned were extracted from the study of the foreign experiences, and their aspects of distinction, and this contributed to the formulation of proposed procedures to achieve effective and equitable educational recovery from the effects of the Covid 19 pandemic in Egypt.   Keywords: COVID-19 Pandemic, Educational recovery, Effective education, Equitable education.