هدف البحث إلى: تحديد مهارات الکتابة اللازمة للطالبات المعلمات، و بناء نموذج تدريسي قائم على نظرية ما بعد البنائية، والتحقق من فاعليته في تنمية مهارات الکتابة و التفکير التأملي و التحصيل لدى الطالبات معلمات بکلية التربية بالمجمعة، تم إعداد اختبار مهارات الکتابة، و إعادة تقنين لمقياس التفکير التأملي Kember et al ، واختبار تحصيلي في مقرر اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس، وبناء نموذج تدريسي قائم على نظرية ما بعد البنائية من أربع مراحل، واستغرقت تجربة البحث فصلاً دراسيًا کاملًا، وتکونت مجموعة البحث من 117 طالبة معلمة بکلية التربية بالمجمعة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 77 طالبة، ومجموعة ضابطة قوامها 40 طالبة، واعتمد البحث على المنهج التجريبي لدراسة فاعلية النموذج المقترح، وأسفرت تجربة البحث عن فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات الکتابة و التفکير التأملي والتحصيل حيث وجدت فروقا دالة عند مستوى 0.00 ، (0.005)، 0.00 على الترتيب بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، و للنموذج حجم تأثير متوسط في تنمية مهارات الکتابة، وحجم تأثير صغير في تنمية مهارات التفکير التأملي، وحجم تأثير کبير في التحصيل، وأوصى البحث بتوظيف النموذج التدريسي القائم على نظرية ما بعد البنائية الذي قدمه البحث في إکساب الطلاب المعلمين مهارات الکتابة والتفکير التأملي، وتشجيع المعلمين على استخدام الکتابة في أثناء ممارسة التدريس، وتدريب أعضاء هيئة التدريس بکلية التربية على استخدام نماذج ما بعد البنائية في التدريس .