تسعى دول العالم إلى تطوير مناهج التعليم فيها بصفة مستمرة لما له من أهمية فى توفير المهارات  اللازمة لتنمية الأفراد على المستوى الشخصى والمجتمعى، وتأتى مناهج العلوم فى مقدمة اهتمامات المعنيين بوضع سياسات التعليم والتخطيط لتطويرها وتحسين مستوى مخرجاتها، وعلى الرغم من تأکيد وثيقة معايير إعداد معلم العلوم على أهمية الإعداد الجيد للطلاب المعلمين، إلا أن الدراسات أشارت إلى افتقار غالبية المعلمين إلى مهارات التدريس أو الدافع للتدريس بشکل فعال، لذا هدف هذا البحث إلى تعرف فعالية الفيديو الرقمى فى تحديد الطالب المعلم لجوانب القوة والضعف فى أدائه التدريسى من خلال التقويم الذاتى، وکذلک کفاءته الذاتية فى تدريس مادة العلوم، ولتحقيق هذا الغرض تم الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة وبناء أدوات البحث التى شملت مقياس تقدير الأداء التدريسى، ومقياس الکفاءة الذاتيةـ، والصحيفة التأملية، واعتمدت الباحثة على الدمج بين المنهج التجريبى الکمى والمنهج التفسيرى الکيفى فى تحليل وفهم البيانات، وتکون التصميم التجريبى من مجموعة تجريبية واحدة، حيث تم تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً على عينة عشوائية من طلاب الفرقة الثانية شعبة کيمياء (لغة انجليزية) بکلية التربية جامعة حلوان، وأوضحت النتائج فعالية الفيديو الرقمى فى التقويم الذاتى لمهارات تدريس العلوم والکفاءة الذاتية المدرکة لدى الطالب المعلم.