هدفت الدراسة الحالية على وجه التحديد إلى استخدام نموذج راش في بناء وتصميم اختبار تشخيصي مرجعي المحک في کل من الرياضيات والعلوم، واستخدامه في الکشف عن ذوي صعوبات التعلم في کل من المادتين من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ومن ثم مقارنة هذه النتائج بالنتائج المترتبة على استخدام الطريقة التقليدية في الکشف عن ذوي صعوبات التعلم في العينة نفسها وتحديد الفروق بينهما، وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: وجود فاعلية لاستخدام طريقة نظرية الاستجابة للمفردة في تشخيص ذوي صعوبات التعلم في مادتي الرياضيات والعلوم من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي تتمثل في توفير الوقت والجهد الذين تطلبتهما الطريقة التقليدية، کما اتضح وجود علاقة ارتباطية بين التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في کل من الرياضيات والعلوم.