Dans la présente recherche, on se questionne sur l'impact de la pédagogie par projet sur le développement des compétences argumentatives écrites chez les étudiants du cycle secondaire au cours du FLE. La problématique de la recherche est liée aux difficultés qu'éprouvent ces étudiants à produire des textes argumentatifs. Face à ces difficultés qu'affrontent les étudiants, la chercheuse propose la pédagogie par projet pour développer les compétences argumentatives écrites. Un pré/post-test est conçu pour évaluer le développement des compétenes argumentatives écrites en FLE chez l'échantillon de la recherche et une grille d'évaluation critériée des compétences viées basée sur les descripteurs du (CECRL) et les études antérieures. Les résultats ont indiqué que la pédagogie par projet que nous suggérons est efficace. Elle constitue une pédagogie motivante qui pousse les apprenants à s'autoévaluer et à participer activement afin de mener à bien la production d'un texte argumentatif. Grâce à cette pédagogie, une nette influence positive a été observée dans les copies des étudiants qui font preuvent aussi bien d'une compétence linguistique que d'une compétence textuelle.