هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي ، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من الطالبات المعلمات بالفرقة الرابعة بقسم الاقتصاد المنزلي والتربية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية قسمت إلي (30) طالبة مجموعة تجريبية ،( 30) طالبة مجموعة ضابطة ، وفي ضوء الهدف الرئيس للبحث تم اختيار المنهج شبه التجريبي القائم علي التصميم الثنائي (القبلي- البعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة وكذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، وتم بناء الأدوات التالية (مقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي )، وقد أسفرت النتائج عن: وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي – البعدي" لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي – البعدي" لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية ،ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي ، وهذا يعكس فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات المعلمات عينة البحث.
وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج يوصي بضرورة توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في كافة المراحل الدراسية لما لها من أهمية في تحقيق الكثير من الأهداف والمخرجات التعليمية.
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي ، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من الطالبات المعلمات بالفرقة الرابعة بقسم الاقتصاد المنزلي والتربية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية قسمت إلي (30) طالبة مجموعة تجريبية ،( 30) طالبة مجموعة ضابطة ، وفي ضوء الهدف الرئيس للبحث تم اختيار المنهج شبه التجريبي القائم علي التصميم الثنائي (القبلي- البعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة وكذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، وتم بناء الأدوات التالية (مقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي )، وقد أسفرت النتائج عن: وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي – البعدي" لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث في التطبيقين "القبلي – البعدي" لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس المهارات الاجتماعية ككل ومهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية ،ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس حب الاستطلاع العلمي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الاجتماعية ومقياس حب الاستطلاع العلمي ، وهذا يعكس فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات المعلمات عينة البحث.
وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج يوصي بضرورة توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في كافة المراحل الدراسية لما لها من أهمية في تحقيق الكثير من الأهداف والمخرجات التعليمية.