الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى مراجعة بعض الانتقادات التي تُوجه باستمرار ضد اختبارات القدرة المعرفية العامة المستخدمة في قرارات القبول في التعليم الجامعي، وفي التوظيف، من خلال الترکيز على أدلة مقاييس البيانات الضخمة بمنهجية مسحية تحليلية لنتائج عدد کبير من الدراسات. خلُصت الدراسة إلى أن 1) اختبارات القدرات العامة صادقة بشکل عام لأغراض التنبؤ قصير وطويل الأجل لطيف واسع من الأداء في المجال الأکاديمي والوظيفي. 2) الصدق ليس جزء من الوضع الاجتماعي والاقتصادي. 3) التدريب ليس محدداً رئيسياً للاختبار. 4) بشکل عام لا تتحيز الاختبارات ضد بعض المجموعات والأقليات. 5) إجراءات التحفيز للأداء في هذه الاختبارات ليست محددات رئيسية للأداء في هذا النوع من الاختبارات عالية المخاطر.