هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقات بين التشوهات المعرفية والصمود الأکاديمي والهناء النفسي لدى الطالبة المعلمة بکلية التربية للطفولة المبکرة، ولتحقيق الهدف من الدراسة قامت الباحثة بإعداد ثلاثة مقاييس للطالبة المعلمة بکلية التربية للطفولة المبکرة هي مقياس (التشوهات المعرفية– الصمود الأکاديمي – الهناء النفسي)، تم تطبيقهم على عدد (400) طالبةً من طالبات الفرقتين الأولى والرابعة للعينة الأساسية ومن دون العينة الاستطلاعية، وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: -  وجود علاقة سلبية بين التشوهات المعرفية والصمود الأکاديمي والهناء النفسي لدى الطالبة المعلمة بکلية التربية للطفولة المبکرة. -  وجود علاقة إيجابية بين الصمود الأکاديمي والهناء النفسي لدى الطالبة المعلمة بکلية التربية للطفولة المبکرة. -  وجود فروق في بعض أبعاد التشوهات المعرفية لدى طالبات الفرقة الرابعة، وفروق في الصمود الأکاديمي لصالح طالبات الفرقة الأولى، وفروق غير دالة في الهناء النفسي بين طالبات الفرقتين الأولى والرابعة. -  تدني مستوى التشوهات المعرفية وارتفاع مستوى الصمود الأکاديمي والهناء النفسي لدى الطالبة المعلمة بکلية التربية للطفولة المبکرة.    وبناءًا عليه خرجت الدراسة ببعض التوصيات والبحوث المقترحة التي تفيد المعنيين بالمجال.