هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية أنشطة إثرائية وفق نموذج  STEAM لتنمية مهارات التفکير العلمي للتلميذات الموهوبات في الصفوف الأولية في مدينة جدة. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (27) تلميذة من التلميذات المجتازات لمقياس موهبة بمدينة جدة للعام الدراسي 1440هـ/ 1441هـ، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (15) تلميذة، والأخرى ضابطة (12) تلميذة، تم تطبيق أداة الدراسة على المجموعتين وهي اختبار مهارات التفکير العلمي، بعد عمل إجراءات صدق وثبات الأداة وتم تطبيق الأنشطة الإثرائية وفق نموذج STEAM على المجموعة التجريبية، ثم عُولجت البيانات إحصائيًا باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، اختبار (ت) للمجموعات المستقلة­­­­­­_­­، ومعادلة مربع إيتا ( h²) لحساب حجم التأثير ولاختبار صحة الفرضيات. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤0.05) )بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير العلمي لکل مهارة( الملاحظة، القياس، والتصنيف، والاستنتاج، والتنبؤ) لصالح المجموعة التجريبية، تعزى لاستخدام نموذج ستيم  STEAM في الأنشطة الإثرائية، وتوصي الدراسة بتطبيق الأنشطة الإثرائية باستخدام نموذج STEAM  للموهوبات في الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية.