استعملت الباحثتان منهج البحث الوصفي التحليلي لدراسة استراتيجية تعليمية تعلمية يمکن توظيفها في تدريس المواد الدراسية بصورة عامة ومادة والتاريخ والجغرافية بصورة خاصة ، للإفادة منها للمدرسين والمدرسات في المرحلة  الابتدائية والمتوسطة والاعدادية  وتم ذلک من طريق الدراسة المکتبية من المصادر والمراجع والادبيات التربوية والدراسات المحلية والدولية لکتابة البحث الحالي وتوصل الباحثان الى کتابة عشرة مباحث ، المبحث الاول (( ماهية استراتيجية الرحلات المعرفية )) المبحث الثاني ((مسميات الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية  )) المبحث الثالث (( فوائد وخصائص ومميزات الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية )) المبحث الرابع ((مکونات الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية )) المبحث الخامس ((الرحلات المعرفية کأنشطة تعليمية )) المبحث السادس(( المبادئ التربوية الواجب مراعاتها عند انشاء الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية )) المبحث السابع (( مواصفات الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية الناجحة)) المبحث الثامن (( بعض نواحي القصور في الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية )) المبحث التاسع (( خطوات بناء اداة الرحلة المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية )) المبحث العاشر (( خطوات اساسية عند تصميم الرحلات المعرفية کاستراتيجية تعليمية تعلمية من قبل المدرس )) ، وفي خاتمة الکتابة تبين ان هذه الاستراتيجية التدريسية لها صفات ومميزات وخصائص جيدة اذا ما وظفت بالطريقة الصحية في التدريس ، وانها تحتاج الى مدرسين ومدرسات ذات کفاءة عالية المستوى في التدريس الصفي ، وخاصة المدرسين والمدرسات من حملة الشهادات العليا مثل الماجستير او الدکتوراه من تخصص طرائق التدريس ، کونهم اکثر قراءة لهذه الاستراتيجيات الحديثة عند دراستهم النظرية والتطبيقية ، وکتابة بحوث تخرجهم من الدراسات العليا  .