هَدفت هذه الدّراسة إلى معرفة درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس لمؤشرات معايير القيّادة المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم الأردنية، في مديرية التّربية والتّعليم للواءِ الجامعة من وجهة نظرهم . طوّرت الباحثة أداة الدراسة المکونة من (30) فقرة، وتم اختبار صدقها وثباتها، وتکوّنت عيّنة الدّراسة من (64) مديرًا ومديرة. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وتمّ استخراج المتوسّطات الحسابية والإنحرافات المعياريّة لمعايير القيّادة، کما تمّ استخدام تحليل التباين الثلاثي، والمقارنات البعدية بطريقة شيفيه.  أظهرت الدراسة أن درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس لمؤشرات معايير القيّادة المعتمدة من وزارة التربية والتعليم الأردنية في مديرية التربية والتعليم للواء الجامعة من وجهة نظرهم مرتفعة، فقد بلغ المتوسّط الحسابي حسب الدرجة الکلية لمقياس المعايير الستة ککل (4.12). کما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بدرجة ممارسة مديري ومديرات المدارس تُعزى  للجنس، والمؤهل العلمي. في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيًا تُعزى إلى عدد سنوات الخدمة بالمسمى الحالي، ولصالح الفئة التي خدمت أکثر من سبعة سنوات. وخرجت الدراسة بضرورة الإهتمام بالتّطور المهني والشخصي من خلال الإلتحاق ببرامج التنمية المهنية أثناء الخدمة التي تنمي القيّادة التربوية  لدى مديري المدارس وفقًا للإحتياجات.