شهدت الأنظمة التعليمية والسياسية العديد من التغييرات على مدى العقود الماضية، لتسير نحو الشمول في قبول الأفراد ذوي الإعاقة بشکل أکبر، وعلى وجه التحديد تلک الجوانب التي تتعلق بضمان حياة کريمة عادلة للأفراد ذوي الإعاقات العقلية اسوة بأقرانهم من غير ذي الاعاقات، فعند الإشارة للموضوعات التي يتضمنها تحقيق مبدأ العدالة والمساواة يأتي بمقدمتها الدمج باعتباره أحد الفضائل المستحقة لذوي الاعاقة، اذ يسعى هذا البحث الى تسليط الضوء على تعريف وتاريخ الدمج بما في ذلک دمج ذوي الاعاقات العقلية في المدارس العامة والمتطلبات الرئيسية لنجاح هذا الدمج، وکأحد المتطلبات الرئيسية للدمج الناجح، وتقديم إطار لاعداد المعلمين لدمج الطلبة ذوي الاعاقات العقلية في المدارس العامة، ولأن الآباء أحد أطراف معادلة الدمج يتناول البحث أهم القضايا التي تتعلق بآباء ذوي الإعاقات العقلية وإعدادهم للدمج الشامل، کما وسيعرج على إعداد الأفراد ذوي الاعاقات العقلية لما بعد المدرسة (الخدمات الانتقالية والتأهيل للدمج المجتمعي)، موضحاً للعديد من الآثار المترتبة على دمج ذوي الاعاقات العقلية، وأخيرا سنلقي معاً نظرة مستقبلية على  الاتجاهات نحو الدمج من حيث (السياسات والممارسات) ليذيّل البحث بتوصيات مبنية على أساس علمي، وکلي أمل أن يعمل هذا البحث على وضع بعض الإضافات في هذا الموضوع الذي يطول الحديث حوله.