هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج, من خلال استخدام المنهج الوصفي المسحي, لعينة تشمل جميع معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في منطقة الرياض والبالغ عددهم (532) معلم في المرحلة الابتدائية. وقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة والتحليل النظري للإجابة عن تساؤلات الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية, وأظهرت الدراسة أن هناک انخفاض واضح في مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج,. کما أوصت الباحث بزيادة الاهتمام وإجراء العديد من الدراسات والأبحاث لزيادة الجهود المبذولة في تعليمهم وتحسين جودة التعليم للتلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم.