هدف البحث الحالي إلي الکشف عن العلاقة بين الذکاءات المتعددة وفق نموذج جاردنر والذاکرة قصيرة المدى لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي، وتکونت عينة البحث من (10) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم قد تراوحت أعمارهم ما بين (9 – 10) عاما، بمتوسط عمري قدره (9.43) عاما، وانحراف معياري قدره (0.65)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبة التجريبي، وتکونت أدوات الدراسة من اختبار ستانفورد – بينية الذکاء (الصورة الخامسة)، اختبار المسح النرولوجي السريع، مقياس الذاکرة قصيرة المدى لدى ذوي صعوبات التعلم، والبرنامج التدريبي القائم علي الذکاءات المتعددة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رنب درجات المجموعة التجريبية علي مقياس الذاکرة قصيرة المدى، وأبعادها في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، مما يؤکد وجود علاقة بين متغييري البحث وتم تقديم بعض التوصيات في ضوء نتائج البحث.