استهدف البحث الحالى الکشف عن العوامل المنبئة لجودة الحياة الأکاديمية. أجري البحث على عينة تکونت من (600) طالباً وطالبة من طلبة وطالبات الفرقة الثانية بکلية التربية جامعة مدينة السادات، وتمثلت أدوات البحث فى مقياس فعالية الذات ومقياس الدافعية للاتقان ومقياس مستوى الطموح ومقياسجودة الحياة الأکاديمية. وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود علاقة إرتباطية دالة وموجبة عند مستوى دلالة (0.01) بين فعالية الذات ککل وکل من الدافعية للاتقان، ومستوى الطموح، وجودة الحياة الأکاديمية، ووجود علاقة ارتباطيه وموجبة دالة عند مستوى دلالة (0.01) بين الدافعية للاتقان وکل من مستوى الطموح وجودة الحياة الأکاديمية، ووجود علاقة ارتباطيه وموجبة دالة عند مستوى دلالة (0.01) بين مستوى الطموح وجودة الحياة الأکاديمية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات (مرتفعى- منخفضى) فعالية الذات على مقياس جودة الحياة الأکاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات (مرتفعى- منخفضى) دافعية الاتقان وکذلک متوسطات درجات (مرتفعى- منخفضى) مستوى الطموح على مقياس جودة الحياة الأکاديمية، وعدم وجود تأثير دال إحصائياً عند مستوى (0.01) لمتغير الجنس (ذکور – إناث) على جودة الحياة الأکاديمية، وعدم وجود أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذکور – إناث) وفعالية الذات (مرتفع- منخفض)، وکذلک التفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذکور – إناث) ودافعية الأتقان (مرتفع- منخفض) على مقياس جودة الحياة الأکاديمية، ووجود أثر دال احصائيا عند مستوى (0.05) للتفاعل بين المتغيرين المستقلين الجنس (ذکور – إناث) ومستوى الطموح (مرتفع- منخفض) على جودة الحياة الأکاديمية، کما يمکن التنبؤ بجودة الحياة الأکاديمية من خلال المتغيرات التالية (مستوى الطموح، والدافعية للاتقان، والفعالية الذاتية).