هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين رضا تلاميذ المرحلة الإعدادية من التعليم العام وذکائهم الوجداني، والعلاقة بين رضا التلاميذ عن جودة التعليم ونوعية حياتهم، خلال العام الدراسي 2018/2019، إلى جانب الکشف عن الفروق بين التلاميذ في رضاهم عن جودة التعليم وفقًا  لمتغيري (النوع - اعتماد المدرسة)، وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (300) تلميذ وتلميذة من تلاميذ (الصف الثاني والثالث الإعدادي) من مرحلة التعليم الأساسي، وتم تطبيق الدراسة الميدانية على أربع مدارس, منها مدرستان معتمدتان وأخرتان غير معتمدتين من قبل الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد، وذلک بمحافظة القاهرة، وقد بلغ عدد التلاميذ (150) ملتحقًا بالمدارس المعتمدة، (150) ملتحقًا بالمدارس غير المعتمدة، بواقع (146) ذکورًا، (154) إناثًا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وذلک بالاعتماد على الأدوات التالية: (مقياس الرضا عن جودة التعليم، مقياس الذکاء الوجداني، مقياس نوعية الحياة)، وبعد تحليل النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لدراسة متغيرات الدراسة أسفرت النتائج عن وجود علاقة بين رضا التلاميذ عن جودة التعليم وذکائهم الوجداني وکذلک نوعية حياتهم، کما أسفرت النتائج عن وجود فروق بين التلاميذ الملتحقين بالمدارس المعتمدة وغير المعتمدة في رضاهم عن جودة التعليم، بينما لا توجد فروق بين الذکور والإناث في رضاهم عن جودة التعليم، وکذلک ذکائهم الوجداني، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات، من أهمها: تطبيق آليات الذکاء الوجداني داخل الغرف الصفية من خلال المناهج الدراسية والأنشطة المقدمة للتلاميذ.