هدف هذا البحث إلى بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشکلة والتعلم القائم على الاستقصاء، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات الکتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM).      وتحددت مشکلة هذا البحث في ضعف مهارات الکتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM)، والافتقار إلى إستراتيجيات قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات.      وتمثلت أهم خطوات هذا البحث في: بناء قائمة بمهارات الکتابة العلمية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM)، وتحديد أسس بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشکلة والتعلم القائم على الاستقصاء، وتحديد خطوات بنائها المتمثلة في أهدافها، وخطواتها، وإجراءاتها، وتقويمها، ثم قياس فاعليتها في تنمية مهارات الکتابة العلمية، والوعي بها لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM)، من خلال بناء اختبار مهارات الکتابة العلمية، ومقياس الوعي بمهاراتها، وضبطهما، واختيار مجموعتين من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM) إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتطبيق اختبار مهارات الکتابة العلمية، ومقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين قبليا، ثم تطبيق الإستراتيجية المقترحة على المجموعة التجريبية، ثم إعادة تطبيق اختبار مهارات الکتابة العلمية، ومقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين بعديا.       وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشکلة والتعلم القائم على الاستقصاء في تنمية مهارات الکتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المجموعة التجريبية بالصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتکنولوجيا (STEM).