ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام البرنامج التربوي الفردي في تعليم الرياضيات والعلوم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول الدمج الجزئي بدولة الکويت، وقياس الفروق وفقا لبعض المتغيرات الديموغرافية. تم استخدام استبانة من تصميم الباحث متضمنة (29) بنداً قسمت إلى ثلاثة محاور (التطوير، التنفيذ، والتقييم)، وزعت عشوائياً على (65) معلمة وبنسبة تمثل (21.9%) من مجتمع الدراسة. وقد أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة إحصائية في فعالية البرنامج التربوية الفردي على متغيرات (الجنسية، المؤهل العلمي، المنطقة التعليمية)، في حين ظهرت الدلالة الإحصائية في فعالية البرنامج التربوي الفردي ولمتغير العمر على کل من محور (التنفيذ، التقييم، الدرجة الکلية) ولصالح فئة (أقل من 30 سنة)، وکذلک لمتغير تخصص المادة العلمية على کل من محور التنفيذ ولصالح تخصص الرياضيات، وأيضاً لمتغير الخبرة في التدريس على محور التقييم والدرجة الکلية ولصالح فئة (11 سنة فأکثر). وتم تقديم التوصيات المناسبة لتطوير المعلمين مهنياً من خلال برامج تدريب وتطوير مهني لمعلمات التربية الخاصة، وتقييم البرامج التربوية الفردية بشکل مستمر، وتطوير برامج إعداد معلمي التربية الخاصة في جميع التخصصات العلمية.