هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العوامل المؤثرة على قبول المعلم لاستخدام الذکاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التکنولوجيا (UTAUT)، ولتحقيق هذا استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبق مقياس النظرية على عينة تکونت من (446) من معلمي ومعلمات محافظة ينبع، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين لديهم درجة قبول کبيرة لاستخدام الذکاء الاصطناعي في التعليم، وإلى أن کلاً من (الأداء المتوقع- الجهد المتوقع- التأثير الاجتماعي- التسهيلات المتاحة) تؤثر بشکل إيجابي على نية استخدام الذکاء الاصطناعي في التعليم، وإلى أن العامل الأکثر تأثيراً على نية استخدام المعلمين للذکاء الاصطناعي في التعليم هو الأداء المتوقع يليه الجهد المتوقع يليه التأثير الاجتماعي يليه التسهيلات المتاحة، کما أشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة حول تحديد نية استخدام الذکاء الاصطناعي في التعليم تُعزى لمتغير الجنس، وکانت هذه الفروق لصالح الإناث، وإلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة حول تحديد نية استخدام الذکاء الاصطناعي في التعليم تُعزى لمتغير (العمر، وسنوات الخبرة، ومجال التخصص التعليمي)، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالتوسع في استخدام تطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم في ضوء قبول کلاً من المعلمين والمتعلمين، وتبني النظرية الموحدة لقبول واستخدام التکنولوجيا (UTAUT) لاتخاذ قرارات توظيف تقنيات التعليم المختلفة، وتطوير البنية التحتية وتوفير الموارد اللازمة لتوظيف تطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم.