هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر إستراتيجية الرحلات المعرفية الافتراضية على تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي والتحصيل المباشر والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة في  منهج العلوم مقارنةً بالطريقة الاعتيادية وتقصي اثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية الافتراضية في التحصيل المباشر لدى  طلاب المرحلة المتوسطة  في منهج العلوم مقارنةً بالطريقة الاعتيادية. وللتحقق من ذلک تم إعداد مقياس مهارات التفکير فوق المعرفي والاختبار التحصيلى من إعداد الباحث ، وتم التأکد من صدق وثبات الأدوات، وکذلک إعداد دليل للمعلم في مقرر العلوم في (وحدة البراکين) طلاب المرحلة المتوسطة ، وتم إعداد دروس الوحدة باستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية، واستخدم  الباحث  المنهج شبه التجريبي لتطبيق الدراسة فشملت عينة الدراسة (20) طالب  کمجموعة تجريبية درست باستخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية، (20) طالب کمجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات الدراسة تطبيقاً قبلياً للتحقق من تکافؤ المجموعتين ثم تم تدريس دروس الوحدات بإستراتيجية الرحلات المعرفية على المجموعة التجريبية، ثم تم تطبيق الأدوات تطبيقاً بعدياً على المجموعتين، واستخدمت الدراسة البرنامج الإحصائيT-Test ، SPSS لتحليل النتائج ثم تفسيرها، وقد خلصت الدراسة إلى ما يلي: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة  ). (0.05 ≤ αفي التحصيل المباشر لدى طلاب المرحلة المتوسطة ، تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة الرحلات المعرفية الإفتراضية وکانت أهم التوصيات عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات منهج العلوم حول إعداد البرامج التعليمية القائمة على استراتيجية الرحلات المعرفية الافتراضية واستخدامها في العملية التعليمية التعلمية لما لها من أثر في زيادة تحصيل الطلبة وتنمية مهارات التفکير لديهم فى تحصيل مفاهيم منهج العلوم