المستخلص:  هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير الاختبارات البنائية الالکترونية والابتعاد عن طرق التقويم التقليدية لما لها من سلبيات ملحوظة على الطالب وعلى النظام التعليمي وفي سبيل هذا الهدف أجرى الباحث دراسته للکشف عن أثر استخدام بعض متغيرات تصميم الاختبارات البنائية والأسلوب المعرفي (التروي – الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية کعينة دراسة تطبيقية, ثم صمم اختبارات بنائية الالکترونية باستخدام برنامج (Articulate Storyline), وقد تم تحکيم البرنامج والأسئلة من قبل ذوي الاختصاص والخبرة في مجال المناهج والقياس والتقويم وتکنولوجيا التعليم والحاسب الآلي, ممثلة في اختبار تحصيلي للوحدة الأولى من مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الأول ثانوي بنظام المقررات "المصادر الحرة وأنظمة لينکس" وقد تم التحقق من الصدق والثبات, وتم استخدام التصميم التجريبي حيث درس أفراد العينة الوحدة کاملة بطريقة الالکترونية وتم تطبيق اختبارات بنائية بالزمن القصير والزمن الطويل بعد تقسيم أفراد العينة إلى مجموعة متروية ومجموعة مندفعة حسب نتائج اختبار تزاوج الأشکال المألوفة. وأوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقاً لنمط الأسئلة (اختيار من متعدد – ملء فراغ – صواب وخطأ), ووفقاً لنمط الأسلوب المعرفي (التروي – الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية, بينما تم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) وفقاً لزمن الإجابة (قصير–طويل) و وفقاً للتفاعل بين أحد متغيرات تصميم الاختبارات الالکترونية (زمن الاختبار) و نمط الأسلوب المعرفي (التروي – الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. و في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من  التوصيات والمقترحات , التي کان من أهمها توظيف معايير تصميم الاختبارات الالکترونية البنائية أثناء تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات, کما يقترح الباحث دراسة أثر استخدام معايير تصميم الاختبارات الالکترونية البنائية على التحصيل الدراسي في مقررات دراسية أخرى, وعلى مستويات معرفية أخرى وکذلک مراحل دراسية مختلفة.