تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تفاعل بعض نظم الذکاء الاصطناعى والمرحلة الدراسية على الوعى الذاتى وجودة الحياة لدى عينة من المراهقين (16 – 17) سنة، وقد طبقت الباحثة مقياس الوعى الذاتى ومقياس جودة الحياة (المعد من قبل الباحثة) على عينة مکونة من (120) طالب من طلاب الصف الأول والثانى الثانوى، الدارسين بطريقة (السبورة الذکية – الطريقة التقليدية)، وذلک فى نهاية الفصل الدراسى الأول للعام الدراسى (2019 – 2020م). واشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الوعى الذاتى وجودة الحياة لدى أفراد العينة، کما وجد تفاعل دال إحصائيًا بين (المرحلة الدراسية – طريقة الدراسة) على الوعى الذاتى لدى أفراد العينة، ووجد تفاعل دال إحصائيًا بين (المرحلة الدراسية – طريقة الدراسة) على جودة الحياة لدى أفراد العينة وقد ناقشت الباحثة تلک النتائج فى ضوء فروض الدراسة ومسترشدة بالمفاهيم الأساسية والدراسات السابقة، کما قامت بوضع بعض التوصيات والمقترحات.