المستخلص:

تستخدم الفتاة المسترجلة tomboy المخطط الجندري gender schema بطريقة مختلفة عن أقرانها مما لايساعدها على اکتساب سلوک الجندر العادي وفقًا للمعايير الثقافية. وحيث أنه لاتوجد برامج للعلاج أو الإرشاد النفسي موجهة لتعديل هذا السلوک تلجأ المدارس والجامعات السعودية إلى تنفيذ حملات التوعية واستدعاء أولياء الأمور  والإنذار، والفصل، وجزاءات أخرى غير معلنة. وعليه هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد برنامح في السيکودراما والإرشاد المعرفي، والتحقق من فاعليته في خفض سلوک الفتاة المسترجلة، کما يظهر في أبعاد المظهر الخارجي والسلوک الظاهر والمعتقدات والسلوک الجنسي والدرجة الکلية لسلوک الاسترجال، بين طالبات التعليم الثانوي والجامعي في المملکة العربية السعودية.  تم تطبيق البرنامج الذي تکون من (15) جلسة جماعية، کل منها أدت إلى تابعتها أو أکملت سابقتها، مدة کل جلسة (90) دقيقة، بحيث استغرق تنفيذ البرنامج (5) أسابيع على عينة صغيرة جدًا من (3) طالبات في المرحلة الثانوية. وتوصلت النتائج إلى وجود تأثير کبير للبرنامج في خفض سلوک الفتاة المسترجلة لدى عينة الدراسة، مما دلّ على فعالية البرنامج. کما أظهرت النتائج استمرار تأثير البرنامج إلى التطبيق التتبعي. وأوصت الباحثة "وزارة التعليم"، والباحثات في الجامعات السعودية، بإجراء المزيد من الدراسات على عينات أکبر لاختبار فاعلية البرنامج، وإجراء تقويم له في ضوء النتائج المتحققة، تمهيدًا لاستخدامه بشکل أوسع في نطاق المدارس الثانوية والجامعات، التي تبرز في بيئاتها الأکاديمية مشکلة السلوک المسترجل بين الطالبات.
Abstract :
The tomboy uses the gender schema in a different way than her peers, which does not help her to acquire normal gender behavior according to cultural norms. As there are no therapeutic or counseling programs aimed at modifying this behavior, Saudi schools and universities are implementing awareness campaigns, calling parents, issuing warnings and dismissals, and other unspoken regulations. Therefore, the present study aims to design a program of psychodrama and cognitive counseling, and to explore its effectiveness in reducing tomboy behavior as shown in the dimensions of external appearance, general behavior, beliefs and sexual behavior, and total degree of tomboy behavior among students of secondary and tertiary education in Saudi Arabia.The program consisted of (15) group sessions, each of which led to the continuation of the next or completion of the previous session and lasted for (90) minutes. The implementation of the program took (5) weeks on a very small sample of (3) secondary school students. The results showed a significant impact of the program in reducing tomboy behavior in the study sample, indicating the effectiveness of the program. The results also showed the continued impact of the program on sequential application. The researcher recommended to the "Ministry of Education" and other researchers in Saudi universities to test to test the effectiveness of the program by conducting more studies on larger samples