Subjects
-Tags
-Abstract
استهدفت الدراسة الحالية تحديد درجة الممارسات التأملية لمعلمات منهج الدراسات الإسلامية في مراحل التعليم العام في محافظة الأحساء. شملت الممارسات التأملية جميع أبعاد العملية التعليمية (التخطيط/ التنفيذ/ التقويم / تطوير الكفاءة الذاتية المهنية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لعينة بلغت 260 معلمة من معلمات منهج الدراسات الإسلامية. واستخدمت الاستبانة أداه للدراسة وتتألف من أربعة أبعاد رئيسية (التخطيط- التنفيذ- بالتقويم- تطوير الكفاءة الذاتية والمهنية (. توصلت الدراسة إلى أن مهارات الممارسات التأملية تمارس بدرجة كبيرة لدى عينة الدراسة، وذلك من وجهة نظر المعلمات أنفسهن، كما توصلت الدراسة أيضاً أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لكل من متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى الدلالة (0.05) في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية. هذا وتوصلت الدراسة لعدد من التوصيات.
DOI
10.21608/jsrep.2022.273486
Keywords
الممارسة التأملية. الدراسات الإسلامية, مراحل التعليم العام, محافظة الاحساء
Authors
MiddleName
-Affiliation
قسم المناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية، كلية التربية، جامعة الملك فيصل، المملكة العربية السعودية.
Email
-City
-Orcid
-Link
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_273486.html
Detail API
https://jsrep.journals.ekb.eg/service?article_code=273486
Publication Title
التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)
Publication Link
https://jsrep.journals.ekb.eg/
MainTitle
الممارسات التأملية لدى معلمات منهج الدراسات الاسلامية بمراحل التعليم العام في محافظة الاحساء بالمملكة العربية السعودية