هدفت الدراسة إلى بيان التصور التربوي الإسلامي لدور المعلم في الحد من عنف تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، واستخدمت المنهج الأصولي والمنهج الوصفي، وتوصلت نتائجها إلى أن العنف المدرسي: مجموعة من السلوکيات العدوانية بين التلاميذ أنفسهم وبينهم وبين المدرسين، أو أنه السلوکيات غير الملائمة والمستهجنة التي تتسبب في ظهور الاضطرابات النفسية والسلوکية في البيئة الصفية داخل المدرسة، وتتنوع مظاهر العنف المدرسي إلى الاعتداء البدني، الاعتداء اللفظي، الاعتداء النفسي، وتتعدد الأسباب المسببة والمفسرة للعنف المدرسي: ما بين الأسباب التربوية والنفسية، و الأسباب الاجتماعية، و الأسباب الثقافية، وا الأسباب الاقتصادية، وکلها أسباب متداخلة فيما بينها، کما توصلت إلى أن من أهم ما يجب أن يکون عليه المعلم من آداب لوقاية التلاميذ من العنف المدرسي: أن يتحلى بالقدوة، والصبر، والعدل، والرحمة، والنصح والإرشاد والتوجيه، والرفق بالتلاميذ وإکسابهم مهارات الحوار والمناقشة، کما تتحدد أدوار المعلم في مواجهة عنف التلاميذ إذا خرجوا عن آداب العلم والتعليم بالتدرج في استخدام العقوبة بدءًا بالتغافل عن الخطأ ، والتلميح بالأخطاء، والإعراض عن المخطئ، وعتابه, واستخدام التأنيب والتوبيخ، وحرمان المخطئ، والتلويح بالعقوبة، وضرب الالمصر على خطئه.