هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر نموذج تدريسي مقترح قائم على نموذج کولب في الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة، والإجابة عن سؤال الدراسة قامت الباحثة باستخدام اختبار مُصمّم لقياس أثر النموذج التدريسي القائم على نموذج کولب في الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، واتبعت الباحثة في هذا البحث المنهج التجريبي. واختارت الباحثة المدرسة (53) الثانوية بمدينة الرياض بشکل عشوائي لتطبيق النموذج المقترح، ثم تم اختيار أحد فصول الصف الثالث الثانوي بطريقة عشوائية للتعرّف على أثر النموذج التدريسي المقترح القائم على التعلم بالخبرة في الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. وقد استغرق تطبيق النموذج على متغير البحث ستة أسابيع دراسية في الفصل الدراسي الأول لعام 1441هـ. وأظهرت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لجميع جوانب اختبار الاستيعاب المفاهيمي يُعزى لنموذج التدريس المقترح. کما أن قيمة مربع إيتا h2 بالنسبة للجوانب الثلاث (الشرح، التفسير، التطبيق) کبيرة وتجاوزت القيمة الدالة على الأهمية التربوية للنتائج الإحصائية في البحوث التربوية؛ مما يدل على وجود أثر کبير ودور فاعل للنموذج التدريسي المقترح في الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.