هدفت هذه الدراسة إلى تحديد استراتيجيات ما وراء الذاکرة التي يمکن أن تستخدم في مساعدة الطلاب لإتقان حفظ القرآن الکريم، والتعرف على درجة استخدامهم لها وعلاقة ذلک بدرجة إتقانهم للحفظ.  وقد تکون مجتمع الدراسة من مدارس تحفيظ القرآن الکريم الثانوية بمدينة مکة المکرمة، وتم اختيار طلاب الصف الأول الثانوي للمدارس المحددة بالطريقة العشوائية العنقودية وعددهم (84) طالبا، وذلک للفصل الدراسي الأول للعام الهجري 1439هـ/1440هـ. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي (الوثائقي)، والمنهج الوصفي (المسحي)، والمنهج الوصفي (الارتباطي).  ولجمع البيانات اللازمة للدراسة رجع الباحث إلى المصادر الأساسية والدراسات والأبحاث التربوية التي عنيت بموضوع ما وراء الذاکرة واستراتيجياتها، کما أعد الباحث مقياسا وضمنه استراتيجيات ما وراء الذاکرة ومهاراتها المناسبة لتثبيت وإتقان حفظ القرآن الکريم، واعتمد الباحث في تحديد درجة إتقان الطلاب للحفظ على الاختبار النهائي الذي أجراه معلمي القرآن الکريم لطلاب عينة الدراسة.  وقد توصل الباحث إلى أربع استراتيجيات لما وراء الذاکرة تتضمن کل استراتيجية منها مجموعة من المهارات، يمکن الاستعانة بها في تثبيت وإتقان حفظ القرآن الکريم، وهي استراتيجية تخصيصات الجهد المختلفة، واستراتيجية التکرار والتساؤل الذاتي، واستراتيجية التنظيم ذو المعنى، واستراتيجية التوسيع اللفظي والتصوري. وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب يستخدمون هذه الاستراتيجيات بدرجة متوسطة. وتبين من نتائج الدراسة أيضا أن هناک علاقة ارتباطية طردية ضعيفة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≤α) بين هذين المتغيرين. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، وضع الباحث عددا من التوصيات والمقترحات البحثية.
This study aimed to determine the meta-memory strategies that can be used in helping students to master memorizing the Holy Quran, and to identify the degree of their use of them. The study also intended to examine the relationship between the use of meta-memory strategies and the level of memorization mastery.
The study population consists of secondary schools for memorizing the Holy Quran in Mecca. The participants were (84) 1st grade students, from the mentioned secondary schools, selected randomly and in a cluster way.  To achieve the objectives of the study, the documentary, survey, and correlational descriptive approaches were used. The researcher examined and surveyed the main sources, studies and educational research that dealt with meta- memory and its strategies to collect the needed data for the study. A scale of meta-memory strategies and their appropriate skills for memorizing and retaining The Holy Quran was prepared by the researcher. The degree of students' mastery of memorization was determined depending on the final exam conducted by the Holy Quran teachers of the students.
The study revealed that there are four meta-memory strategies including a set of skills that can be helpful in memorizing and retaining the Holy Quran. The four strategies are: the different distributions of effort, the repetition and self- reflection, meaningful organizing, non-verbal and verbal expansion strategies. The results of the study showed that students use these strategies in a moderate degree. Moreover, the results illustrate that there is a weak positive direct correlation that is statistically significant at the level of (0.05 ≤α) between these two variables.  In light of the results of the study, the researcher presented a number of research recommendations and suggestions.