هدفت هذه الدراسة التعرف إلى العلاقة بين حالات الهوية النفسية والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة؛ قام الباحث باستخدام المقياس الموضوعي لتشکل هوية الأنا، ومقياس المرونة المعرفية، وتطبيقهما على عينة الدراسة المکونة من (231) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عنقودية عشوائية، خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2012/2013). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أکثر حالات تشکل الهوية الأيديولوجية لدى الطلبة کانت حالة تشتت الهوية، ثم حالة تحقيق الهوية، ثم حالة تعليق الهوية، وأخيراً حالة انغلاق الهوية. أما أکثر حالات تشکل الهوية الاجتماعية لدى الطلبة فکانت حالة تحقيق الهوية، ثم حالة تشتت الهوية، ثم حالة تعليق الهوية، وأخيراً حالة انغلاق الهوية. کما أظهرت النتائج أن مستوى المرونة التکيفية ومستوى المرونة التلقائية لدى الطلبة کان متوسطاً بشکل عام. وتبين وجود ارتباط إيجابي دال إحصائياً بين تحقيق الهوية الأيديولوجية والاجتماعية وکل من المرونة التکيفية والمرونة التلقائية، وکما يتضح من النتائج أيضاً؛ وجود ارتباط سلبي دال إحصائياً بين بقية حالات تشکل الهوية (التشتت، والانغلاق، والتعليق) في مجالي الهوية الأيديولوجية والاجتماعية وکل من المرونة التکيفية والتلقائية، باستثناء الارتباط بين تعليق الهوية في البعد الاجتماعي والمرونة التلقائية؛ حيث إن الارتباط بينهما لم يکن دال إحصائياً. کما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في أي من حالات الهوية الأربع (التشتت، الانغلاق، التعليق، التحقيق) ببعديها الأيديولوجي والاجتماعي، وکذلک المرونة التکيفية والتلقائية، تعزى لمتغيرات الجنس والمستوى الدراسي والتخصص الأکاديمي.
This study aimed to investigate the relationship between psychological identity statuses and cognitive flexibility among high school students. To achieve the study goals; the researcher used Objective Measure of Ego-Identity Status (OMEIS), and cognitive flexibility scale, and applied to a sample consisting study of (231) male and female students, were selected cluster random manner, during the first semester of the academic year (2012/2013). The results of the study showed that more cases constitute the ideological identity of the students was the case of the identity diffusion, then the identity achievement, then identity moratorium, and finally the identity foreclosure. The most situations that interpersonal identity among students was identity achievement, then diffusion, then moratorium, and finally foreclosure. The results also showed that the level of adaptive flexibility and spontaneous flexibility of the students was average in general. And found a positive correlation significant differences between achieving the ideological and interpersonal identity and all the flexibility of adaptive and spontaneous flexibility, as evidenced by the results also; and there is a negative correlation significant differences between the rest of the cases constitute the identity (diffusion, foreclosure, and moratorium) in the aspects of ideology and interpersonal identity and all the flexibility of adaptive and spontaneous, with the exception of the correlation between the moratorium identity in the social aspect and spontaneous flexibility; as the correlation between them was not significant differences. The results also show a lack of significant differences in any of the four cases of identity (diffusion, foreclosure, moratorium, and achievement) two aspects ideological and interpersonal, as well as adaptive and spontaneous flexibility, due to gender and academic level and academic specialization.