هدفت الدراسة التعرف على مستوى أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للمهارات اللازمة لتنفيذ الدروس وفق مرکزية المتعلم في ثلاثة محاور هي: بناء بيئة التعلم الصفية، ودمج التقنية في التعليم، والتمرکز حول المتعلم، وکذلک التعرف على کفاية الزمن المخصص في الخطة الدراسية لتنفيذ دروس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية؛ وفق مرکزية المتعلم، والعلاقة بينهما.
وقد طبقت أداتا الدراسة وهما بطاقة ملاحظة صفية واستبانه من إعداد الباحث على عينة عشوائية بسيطة من معلمي الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف، بلغت (18) معلما، وأظهرت نتائج الدراسة أن أداء عينة الدراسة وفق مرکزية المتعلم في المحاور الثلاثة کان متوسطا، ومتوسط آراء معلمي الرياضيات في کفاية الزمن المخصص في الخطة الدراسية لتنفيذ دروس الرياضيات وفق مرکزية المتعلم يقع في المستوى المتوسط، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين الأداء الدراسي لمعلمي الرياضيات وفق مرکزية المتعلم وآرائهم في کفاية الزمن لتنفيذ تلک المقررات، وقد أوصت الدراسة بتحسين بيئات التعلم الصفية وتوفير التجهيزات اللازمة، وکذلک توفير التدريب اللازم الذي يرکز على تکوين المهارة لدى معلم الرياضيات، وتفعيل قنوات التدريب الالکتروني، وتوجيه معلمي الرياضيات إلى التمييز بين المحتوى الأساسي للمناهج الدراسية والمحتوى ألإثرائي؛ حفاظا على زمن الحصة الدراسية.
The study aimed at identifying the performance level of mathematics elementary school teachers for some of the required skills for implementing the lessons according to learner centeredness within three axes: building the learning classroom environment, integrating technology in education and learner centeredness as well as identifying the sufficiency of time allotted in the study plan for implementing elementary stage mathematics lessons according to learner centeredness and the relationship between them. The two instruments of the study, namely, classroom observation card and a researcher-prepared questionnaire, were applied to a simple random sample (18) upper elementary school teachers in Taif. The results of the study revealed that the performance of the study sample according to learner centeredness in the three axes was average and the average views of mathematics teachers regarding sufficiency of time allotted in the lesson plan for implementing the lessons according to learner centeredness was on the average. The results also showed a positive correlation between the teaching performance of the mathematics teachers according to learner centeredness and their views in the sufficiency of time for implementing the courses. The study recommended improving the learning classroom environments, providing the necessary equipment, as well as providing the necessary training which focuses on skill forming of mathematics teachers, activating electronic training channels, directing mathematics teachers towards distinguishing between the basic content of the educational curricula and the enrichment content in preserving the time of the class period.