هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على استراتيجية التعلم المقلوب باستخدام الحائط الإلکتروني Padled wall  لتحسين بعض مهارات التعلم المنظم لدى طالبات الصف الأول الإعدادي، وقد اتبعت الباحثة المنهج شبة التجريبي، وتکونت عينة البحث من (60) طالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين احدهما تجريبية بلغ عددها(30) طالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالبة، تراوحت أعمارهم ما بين (12-14) سنة، بمتوسط عمري (7‚12)، وانحراف معياري (±67‚0)، واعدت الباحثة مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيًا، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة والمرتبطة، وأسفر البحث عن النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيًا في الرياضيات )وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الکلية لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيًا في الرياضيات )وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الکلية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيًا في الرياضيات )وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الکلية للمقياس.