المستخلص کان الهدف الرئيسي من الدراسة الحالية هو استکشاف تأثير استخدام تعقيد المهام عند اقترانها بإعادة الصياغة علي قواعد اللغة الإنجليزية في تنمية المتعلمين في مصر ، بالإضافة إلى تأثيرها على العلاقة بين الکفاءة وتنمية مهارات متعلمي اللغة بعد إعادة الصياغة. لتحقيق الغرض من الدراسة ، تم تقسيم 120 من متعلمي FL إلى مجموعتين تجريبيتين: إحداهما أنهت مهام صنع القرار المعقدة ، بينما أنجزت المجموعة الأخرى مهام بسيطة لنقل المعلومات. تم تقديم إعادة الصياغة کتغذية راجعة على أخطاء المشارکين عندما استخدموا قواعد اللغة الانجليزية المتمثله في أشکال الفعل الفردي الحالية بصيغة الشخص الثالث. لجمع البيانات ، استخدم الباحث اختبارات التقليد المستنتجة والإنتاج الشفوي والإنتاج المکتوب لقياس تحسن FL ، بالإضافة إلى )اختبار التعرف علي الصوت LLAMA D وأختبار توافق الرمز الصوتي LLAMA E واختبار الاستدلال النحوي LLAMA F) لتقييم کفاءة المتعلمين. أظهرت النتائج أنه کان من المفيد أکثر تطبيق المهام ذات المتطلبات المعرفية الأقل صعوبة. في ظروف المهمة المعقدة ، تم التنبؤ بالتطور من خلال نتائج المشارکين في LLAMA D ، والتي قاست الإنتاج الشفوي والکتابي. أيضا ، تم توقع المکاسب في FL من خلال أداء المتعلمين على LLAMA E ، والذي تم قياسه على التقليد المستحث وکذلک التنبؤ بالتطور من خلال أداء الطلاب في LLAMA F والتي قاست القواعد النحوية.