هدف البحث الحالي للتعرف على العلاقة بين انفعالات الإنجاز والاندماج الأكاديمي لطلاب كلية التربية جامعة الزقازيق، وكذلك التعرف على الفروق في كل من انفعالات الإنجاز والاندماج الأكاديمي التي تعزى لكل من النوع (ذكر- أنثى) والتخصص (برامج عامة-ومميزة)، وتكونت العينة من (300) طالبًا وطالبة من طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق، وطبق عليهم مقياس انفعالات الانجاز (ترجمة وتعريب: ايناس خريبة، 2023) ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد: ايناس خريبةوهانم سالم، 2020)، وتم التحقق من فروض البحث باستخدام بعض الأساليب الإحصائية المناسبة مثل معامل ارتباط بيرسون واختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين انفعالات الانجاز الموجبة والاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة الزقازيق، وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين انفعالات الانجاز السالبة والاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة الزقازيق، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد الفروق في كل من انفعالات الإنجاز والاندماج الأكاديمي تعزى لكل من النوع (ذكر-أنثى) والتخصص (برامج عامة- ومميزة) لدى طلاب كلية التربية جامعة الزقازيق، وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث، منها الاهتمام بتحسين انفعالات الانجاز الموجبة كمدخل لتحسين الاندماج الأكاديمي للطلاب.