مستخلص الدراسة        هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة علاقة الذكاء التحليلي بالتفكير الناقد لدي الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية بمدينة الباحة، وكذلك الكشف عن مستوى الفروق بين متوسطي درجات الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية على مقياس الذكاء التحليلي والتفكير الناقد وأبعادهم الفرعية التي تُعزى لاختلاف الجنس، والتعرف على إمكانية التنبؤ بدرجات الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية على متغير التفكير الناقد بمعلومية الدرجة الكلية لمقياس الذكاء التحليلي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (126) من الطلبة الموهوبين في الفئة العمرية (15- 18) سنة بالمرحلة الثانوية بمدينة الباحة، واستخدمت الدراسة مقياس الذكاء التحليلي إعداد استرنبرج، ومقياس التفكير الناقد إعداد واطسون وجليسر، وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجات الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية على مقياس الذكاء التحليلي ودرجاتهم على مقياس التفكير الناقد (على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية على مقياس الذكاء التحليلي والتفكير الناقد وأبعاده الفرعية تُعزى لاختلاف الجنس (ذكور، إناث)، كما أشارت النتائج إلى أن المتغير المستقل (الذكاء التحليلي) يفسر حوالى (17%) من التباين الكلي لأداء أفراد عينة الدراسة على متغير التفكير الناقد، كما أشارت النتائج إلى المتغيرات المستقلة (المحتوى اللفظي-الكمي-الشكلي) تفسر حوالى (19%) من التباين الكلي لأداء أفراد عينة الدراسة على متغير التفكير الناقد.