هدف البحث الحالي إلي التعرف على العلاقة بين الذكاء الشخصي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر واليقظة العقلية لدى طلاب كلية التربية النوعية، كما هدف إلى التعرف على الفروق بين أفراد العينة تبعًا لمتغيري النوع (ذكور/ إناث) والتخصص (إعلام تربوي/ حاسب آلي) في الذكاء الشخصي واليقظة العقلية، بالإضافة إلي التعرف على تأثير التفاعل بينهما تبعًا لمتغيري النوع والتخصص، وشملت عينة الدراسة (200) من طلاب كلية التربية النوعية بجامعة المنصورة من شعبتي الإعلام التربوي (شعبة أدبية) والحاسب الإلي (شعبة علمية)، وتم استخدام أداتان للدراسة وهما مقياسي الذكاء الشخصي (من إعداد الباحث) ومقياس اليقظة العقلية لمحمد السيد عبد الرحمن (2016)، وتوصلت نتائج الدراسة إلي وجود علاقة إرتباطية موجبة بين الذكاء الشخصي واليقظة العقلية في الدرجة الكلية وغي معظم الأبعاد عدا بُعد عدم إصدار ردود أفعال (من أبعاد اليقظة العقلية) لم يرتبط مع جميع أبعاد الذكاء الشخصي ، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى الابعاد والدرجة الكلية للذكاء الشخصي، ووجود فروق دالة إحصائيًا تبعًا للنوع والتخصص فى بُعد الملاحظة (من أبعاد اليقظة العقلية) لصالح طالبات تخصص الإعلام التربوي، كما توجد فروق تبعًا للنوع في بُعد الوصف (من أبعاد اليقظة العقلية) لصالح الذكور، بالإضافة إلي وجود فروق تبعًا للتخصص فى بُعد التعامل مع الوعي (من أبعاد اليقظة العقلية) لصالح تخصص الحاسب الإلي وفي بُعد عدم إصدار ردود أفعال (من أبعاد اليقظة العقلية) لصالح تخصص الإعلام التربوي، وعدم وجود فروق تبعًا للنوع والتخصص فى بُعد عدم إصدار أحكام (من أبعاد اليقظة العقلية)، وفي الدرجة الكلية لليقظة العقلية، بالإضافة إلي عدم وجود تأثير دال للتفاعل بين النوع والتخصص فى كلًا من الذكاء الشخصي واليقظة العقلية.