يتناول هذا البحث العلاقة المعقدة بين شعر الأطفال ومخيلة الطفل، حيث يبرز الشعر كركن أساسي في بنية أدب الطفل، يأتي في الأهمية بعد القصة، ويشكل مع القصة ثنائية أدبية تسعى للوصول إلى وجدان الطفل من خلال ما يسمى بـ"الحكاية الشعرية". يؤكد الكاتب على أن الشعر ليس مجرد وسيلة تعليمية أو تلقينية، بل هو حاجة وجدانية وثقافية وجمالية ترتبط بتكوين الطفل ونموه العقلي والنفسي والاجتماعي، لما يحمله من موسيقى داخلية وإيقاع قريب من الطبيعة الحسية للطفل. يطرح البحث إشكاليات عدة تتعلق بكتابة الشعر للطفل، أبرزها مدى قدرة الشاعر على التماهي مع عالم الطفل ولغته ومخيلته، وضرورة أن يمتلك الشاعر ما يشبه روح الطفولة ليكتب له بصدق وتأثير. كما يناقش الصراع الداخلي الذي يواجهه العديد من شعراء الأطفال في مسألة "جدوى الكتابة للطفل"، خاصة في ظل القطيعة بين الشاعر وجمهوره الحقيقي من الأطفال، وانعدام التفاعل المباشر. يشير البحث إلى تجارب شعرية عراقية لافتة أثرت في شعر الأطفال، لكنها غالبًا ما توقفت بسبب غياب الدعم والتقدير. في المجمل، يدعو البحث إلى إعادة الاعتبار لشعر الأطفال باعتباره مجالًا إبداعيًا راقيًا ومعقدًا يتطلب موهبة خاصة، وفهمًا عميقًا للطفل واحتياجاته النفسية والجمالية، وليس مجرد تبسيط للكتابة أو تقليد لما يُكتب للكبار.    
This research explores the intricate relationship between children's poetry and the child's imagination, presenting poetry as a foundational pillar of children's literature—second only to storytelling. Together, poetry and story form a literary duality aimed at reaching the child's emotional core through what is referred to as the “poetic tale." The author emphasizes that poetry is not merely an instructional or didactic tool, but an emotional, cultural, and aesthetic necessity tied to the child's intellectual, psychological, and social development. This is due to its inner rhythm and musicality, which resonate with the sensory nature of childhood. The study raises several key issues surrounding the writing of poetry for children, most notably the poet's ability to empathize with the child's world, language, and imagination. It underscores the need for poets to possess a childlike spirit to write authentically and effectively for young audiences. The research also delves into the internal conflict faced by many children's poets regarding the "value of writing for children," particularly given the disconnection between poets and their real audience of children, and the lack of direct interaction. The study highlights remarkable Iraqi poetic experiences in children's literature that have left a significant impact but often came to a halt due to lack of support and recognition. Overall, the research calls for a renewed appreciation of children's poetry as a refined and complex creative field that demands special talent and a deep understanding of the child's emotional and aesthetic needs—not merely a simplified form of adult poetry or imitation.