تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين استخدام الألعاب الإلكترونية وعملية التنشئة الاجتماعية لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وهي المرحلة الأكثر حساسية في بناء شخصية الطفل وتشكيل سلوكياته وقيمه. وتؤكد الدراسة على أهمية اللعب كوسيط تربوي ونفسي يسهم في النمو المتكامل للأطفال من الجوانب العقلية والانفعالية والاجتماعية، مع التركيز على التحولات التي أحدثتها التكنولوجيا في نوعية الألعاب واتجاهات الأطفال نحوها. تناولت الدراسة الأبعاد المختلفة للألعاب الإلكترونية، بما في ذلك تعريفها، أنواعها، خصائصها، وإيجابياتها وسلبياتها. ورغم ما تحققه هذه الألعاب من فوائد معرفية وتربوية، كتنمية التفكير، وتحفيز الخيال، وتعزيز المهارات الحركية والمعرفية، إلا أنها تحمل أيضًا آثارًا سلبية خطيرة، مثل العزلة، العدوان، اضطرابات النوم، تأخر دراسي، وزعزعة القيم الثقافية والاجتماعية، خاصة مع الاستخدام المفرط وغير المراقب لها. كما ربطت الدراسة بين استخدام هذه الألعاب ومظاهر اضطرابات التوافق النفسي والاجتماعي لدى الأطفال، مثل القلق، الخوف، والسلوك العدواني، والانطواء، والتأخر الدراسي، مشيرة إلى أن تكنولوجيا الألعاب قد تضعف من دور الأسرة والمدرسة في عملية التنشئة الاجتماعية إذا لم يتم توجيه استخدامها بشكل تربوي سليم. أوصت الدراسة بضرورة توعية أولياء الأمور والمربين بمخاطر هذه الألعاب، وضبط استخدامها من حيث الوقت والمحتوى، ودمج اللعب التربوي المنظم في البيئة التعليمية، وتشجيع الأطفال على الألعاب التي تعزز التفاعل الاجتماعي والابتكار، مع التأكيد على إنتاج ألعاب إلكترونية تتناسب مع قيم المجتمع العربي وتدعم الهوية الثقافية للأطفال.     This study aims to explore the relationship between the use of electronic games and the process of socialization in early childhood—a stage considered the most sensitive for shaping the child's personality, behaviors, and values. The research emphasizes the importance of play as an educational and psychological medium that contributes to children's holistic development—cognitively, emotionally, and socially—while focusing on the transformations brought about by technology in the nature of games and children's preferences toward them. The study addresses various dimensions of electronic games, including their definitions, types, characteristics, and both their positive and negative effects. Although these games offer cognitive and educational benefits—such as fostering thinking, stimulating imagination, and enhancing motor and cognitive skills—they also pose serious negative impacts, including isolation, aggression, sleep disturbances, academic delays, and the erosion of cultural and social values, especially when used excessively and without supervision. Furthermore, the study links electronic game usage to psychological and social adjustment disorders among children, such as anxiety, fear, aggressive behavior, withdrawal, and academic underperformance. It argues that gaming technology may weaken the roles of the family and school in the socialization process if not properly guided within an educational framework. The study recommends raising awareness among parents and educators about the risks of such games, regulating their use in terms of time and content, integrating structured educational play into learning environments, and encouraging games that promote social interaction and innovation. It also stresses the need to develop electronic games that align with Arab cultural values and support the cultural identity of children.