مستخلص البحث: تناول البحث تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين بنية المناقشة الإلكترونية (صغيرة/ متوسطة/ كبيرة) والأسلوب المعرفي (المخاطرة/ الحذر) في ضوء نموذج مجتمع الاستفسار وأثرها في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي والتعلم العميق لطالبات رياض الأطفال، واسُتخدم المنهج الوصفي لإعداد الأطر النظرية لمتغيرات البحث، والمنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر التفاعل بين بنية المناقشة الإلكترونية والأسلوب المعرفي في ضوء مجتمع الاستفسار على تنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي والتعلم العميق لدى طالبات رياض الأطفال، وتم تطبيق التصميم التجريبي العاملي (3*2) على عينة قوامها (120) طالبًا وطالبة من طالبات المستوى الثالث تخصص رياض الأطفال بكلية الطفولة المبكرة جامعة الزقازيق، قُسمت عشوائيًا إلي ست مجموعات تجريبية، وتم تصميم بيئة التعلم في ضوء نموذج محمد خميس (2007) كما تمثلت أدوات البحث في: الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج المحتوى الرقمي باستخدام برنامج adobe captivate، بطاقة الملاحظة للجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج المحتوى الرقمي باستخدام برنامج adobe captivate، بطاقة تقييم المنتج النهائي، مقياس التعلم العميق، وأوضحت النتائج التأثير الفعال لبنية المناقشة الإلكترونية (كبيرة) على زيادة التحصيل المعرفي ومقياس التعلم العميق، وكذا التأثير الفعال لبنية المناقشة الإلكترونية (متوسطة) على زيادة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج المحتوى الرقمي باستخدام برنامج adobe captivate، وبطاقة تقييم المنتج النهائي، ويوصي البحث بضرورة اعتبار الأسلوب المعرفي مطلب مهم يعزز الإستفادة من بنية المناقشة في ضوء نموذج مجتمع الاستفسار.