الملخص:  هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر أسلوبين للتقويم التكويني القائم على التلعيب في تنمية مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والتفكير الإبداعي لدى تطوير مهارات طلاب الدراسات العليا. تكونت عينة البحث من طلاب دبلوم الدراسات العليا بكلية التربية النوعية عددهم (30) طلاب تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين، كل مجموعة عددها (15) طالب وطالبة. اعتمد البحث الحالي على منهج البحث المختلط. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل معرفي؛ بطاقة تقييم منتج؛ مقياس التفكير الإبداعي. تم تقييم مستوى الطلاب في بداية التجربة من خلال اختبار تحصيلي قبلي للمعارف المرتبطة بالمهارات الخاصة ببعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وكذلك من خلال مقياس التفكير الإبداعي. ثم طبقت المعالجات والأدوات على عينة البحث بعدياً. توصلت النتائج إلى أن التقويم التكويني القائم على التلعيب بنمطيه (المقيد- الحر) قد حقق نتائج إيجابية في تنمية معارف الطلاب المرتبطة بمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، لصالح أسلوب التقويم التكويني القائم على التلعيب المقيد. كذلك أظهرت النتائج تأثير إيجابي على تنمية مهارات الطلاب في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. حيث أشارت نتائج إلى أن التقويم التكويني الإلكتروني القائم على التلعيب بنمطيه (المقيد- الحر) أدى إلى تنمية مهارات الطلاب في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. كذلك تشير هذه النتيجة إلى التأثير الإيجابي فعالية مرتفعة لأساليب التقويم التكويني القائم على التلعيب بنمطيه (المقيد- الحر) على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الدراسات العليا كلية التربية النوعية واتجهت الفروق لصالح أسلوب التقويم التكويني القائم على التلعيب الحر.