يعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي (السببي-المقارن) لدراسة الكفاءة السيكومترية لمقياس العجز المتعلم لدى طلاب الجامعة و للكشف عن طبيعة الفروق في مقياس العجز المتعلم وأبعاده الفرعية تبعًا لاختلاف النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الأكاديمي (أدبي، علمي)، تكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية من (250) طالبًا وطالبة من طلاب جامعة حلوان، والذين تم اختيارهم من التخصصات العلمية والأدبية في بعض الكليات ومن بينها: (كلية الأداب، كلية التربية، كلية التجاره، كلية الحقوق، خدمة اجتماعية، كلية العلوم، كلية التمريض، كلية حاسبات ومعلومات)، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (18-23) سنة، بمتوسط الحسابى (109 ذكور، 141 إناث)، كما تكونت عينة البحث الأساسية من (330) طالبًا وطالبة من طلاب جامعة حلوان، والذين تم اختيارهم من التخصصات العلمية والأدبية في بعض الكليات ومن بينها: (كلية الأداب، كلية التربية، كلية التجاره، كلية الحقوق، خدمة اجتماعية، كلية العلوم، كلية التمريض، كلية حاسبات ومعلومات)، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (18-23) سنة، بواقع(149 ذكور، 181 إناث)،وقد تكون مقياس العجز المتعلم فى صيغتة النهائية بعد حساب الخصائص السيكومترية له مكونًا من (37) مفردة موزعة على اربعة ابعاد (انخفاض القدرة على التحكم في النتائج، انخفاض الدافعية، الاحباط وتوقع الفشل، انخفاض الكفاءة الشخصية) وقد تم التحقق للمقياس الخصائص السيكومترية من صدق وثبات المقياس و تجانس المقياس واتساق أبعاده الفرعية . كما اثبت نتائج البحث الحالى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من طلاب الجامعة في الدرجة الكلية لمقياس العجز المتعلم والأبعاد الفرعية (انخفاض القدرة على التحكم في النتائج، الاحباط وتوقع الفشل، انخفاض الكفاءة الشخصية)، بينما يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05 ) بين الذكور والإناث في بعد انخفاض الدافعية في اتجاه الإناث ، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب التخصصات الأدبية والعلمية في الدرجة الكلية لمقياس العجز المتعلم وأبعاده الفرعية (انخفاض القدرة على التحكم في النتائج، انخفاض الدافعية، الاحباط وتوقع الفشل، انخفاض الكفاءة الشخصية) . The current research is based on the descriptive (causal-comparative) approach to study the psychometric properties of the Learned Helplessness Scale among university students and to detect the differences in the Learned Helplessness Scale and its sub-dimensions according to gender (males, females) and academic specialization (literary and scientific). The sample for verifying the psychometric properties consisted of (250) male and female students from Helwan University, who were selected from scientific and literary specializations in some colleges, including: (Faculty of Arts, Faculty of Education, Faculty of Commerce, Faculty of Law, Social Service, Faculty of Science, Faculty of Nursing, Faculty of Computers and Information), and their ages ranged between (18-23) years, with (109 males, 141 females). The basic research sample consisted of (330) male and female students from Helwan University, who were selected from scientific and literary specializations in some colleges, including: (Faculty of Arts, Faculty of Education, Faculty of Commerce, Faculty of Law, Social Service, Faculty of Science, Faculty of Nursing, Faculty of Computers and Information). Their ages ranged between (18-23) years, with (149 males, 181 females). The learned helplessness scale in its final form after calculating its psychometric properties consisted of (37) items distributed over four dimensions (low ability to control results, low motivation, frustration and expectation of failure, low personal efficiency). The scale achieved the psychometric properties of validity and reliability of the scale, homogeneity of the scale, and consistency of its sub-dimensions. The results of the current research also proved that there are no statistically significant differences between the average scores of males and females of university students in the total score of the learned helplessness scale and its sub-dimensions (low ability to control results, frustration and expectation of failure, low personal efficiency), while there is a statistically significant difference at the level (0.05) between males and females in the dimension of low motivation towards females, and there are no statistically significant differences between the average scores of students of literary and scientific specializations in the total score of the learned helplessness scale and its sub-dimensions (low ability to control results, low motivation, frustration and expectation of failure, low personal efficiency).