ملخص البحث:        هدف البحث إلى التعرف على معوقات تفعيل اليقظة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي لإدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للبحث طبقت على عينة من مشرفي ومشرفات إدارات التطوير والتحول في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية بلغت (220) فردًا، وأسفرت نتائج البحث عن موافقة أفراد عينة البحث على معوقات تفعيل اليقظة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي لإدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية بدرجة "كبيرة"، كما أتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≥  (αبين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث حول معوقات تفعيل اليقظة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي لإدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة). وفي ضوء النتائج؛ أوصى البحث بإنشاء وحدة إدارية لليقظة الاستراتيجية بإدارات التعليم تدعم تحقيق التميز المؤسسي، وتنظيم الدورات والبرامج التدريبية المتخصصة في مجال اليقظة الاستراتيجية. الكلمات المفتاحية: اليقظة الاستراتيجية، اليقظة التكنولوجية، اليقظة التنافسية، اليقظة البيئية، التميز المؤسسي.     Obstacles to Activating Strategic Vigilance in Achieving Institutional Excellence of Education Departments in the Kingdom of Saudi Arabia   Fatimah Ali Suleiman Almazrou Department of Educational Leadership and Policies, Faculty of Education, King Khalid University, Kingdom of Saudi Arabia.
Email: 441813400@kku.edu.sa   Abstract:           The research aimed to identify the obstacles to activating strategic vigilance in achieving institutional excellence of education departments in the Kingdom of Saudi Arabia. The descriptive survey research method was employed, and a questionnaire was utilized as the primary data collection instrument; it was administered to a sample of 220 supervisors from the Development and Transformation Departments across various education departments in the Kingdom of Saudi Arabia. The findings revealed a high level of agreement among the respondents regarding the existence of obstacles hindering the activation of strategic vigilance in achieving institutional excellence. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in participants' responses based on the variables of academic qualification and years of service. The research recommended the establishment of a dedicated administrative unit for strategic vigilance within the education departments to support institutional excellence, as well as the organization of specialized training courses and programs in the field of strategic vigilance. Keywords: Strategic Vigilance, Technological Vigilance, Competitive  Vigilance, Environmental Vigilance, Institutional Excellence