نُفِذَّتْ هذه الدراسة الفصل الدراسي الثالث للعام الدراسي 1444ه؛ لبحث فاعليَّة التدريس الإبداعي في تنمية التفكيـر المنتج الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة عرعر، عبر منهج تجريبي ذي تصميم شبه تجريبي، تضمَّن الاختيار العشوائي لمجموعتي الدراسة: الضابطة [(23)طالبة]، والتجريبية [(24)طالبة]، من مدرسة واحدة، وتطبيق اختبار للتفكير المنتج الرياضي في فصل [القياس: المساحة والحجم] على المجموعتين: قبليًّا؛ لفحص تكافئهما، وبعديًّا؛ لبحث الفروق بين متوسطاتهما، ودلالتها، وقياس حجم الأثر، حيث دُرِّسَتِ المجموعة التجريبية وفق دليل للتدريس الإبداعي، بينما دُرِّسَتِ المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت النتائج الإحصائية تكافؤ المجموعتين قبليًّا، في الاختبار، وفي جانبيه: الإبداعي، والناقد، وفي كل مهارة جزئية، ووجود فروقٍ دالَّةٍ إحصائيًّا، بعديًّا، عند مستوى الدلالة(α≤0.05)  بين متوسطي المجموعتين، في الاختبار، وفي جانبيه: الإبداعي، والناقد، وفي كل مهارة جزئية، لصالح المجموعة التجريبية، وتفوق التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية على تطبيقها القبلي، في الاختبار، وفي جانبيه: الإبداعي، والناقد، وعليه؛ فقد كان حجم تأثُّر التفكير المنتج الرياضي، بالتدريس الإبداعي كبيرًا، في الاختبار، وفي جانبيه: الإبداعي، والناقد. وأوصت الدراسة بدعم إيجابية الطالبات، وتفاعلهن المثمر في صفوف الرياضيات، بتشجيع تبادلهن أفكار تعلمهن الرياضي، ونقدها، وتطويرها، بما يستوعب تنوع خبرات تعلمهن؛ تأكيدًا لاجتماعية صفوف الرياضيات، والحرية المنظمة للتعلم الرياضي، والاهتمام بتعهد التنمية المستدامة للمعلمين، في جانب التدريس الإبداعي.