المستخلص هدفت الورقة البحثية الحالية إلى استقصاء مدى أثر استخدام نموذج الفورمات لمكارثي لتنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية. أربعة وستون تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي تم اختيارهم كمشاركين في الدراسة البحثية. وقسموا بالتساوي إلي مجموعتي إحداهما تجريبه والأخرى ضابطة. اعتمدت الدراسة البحثية الحالية على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين. المجموعة التجريبية 32 تلميذا وتلميذة من مدرسة عمر بن عبد العزيز الإبتدائية بمحافظة أسيوط, و32 تلميذا  تلميذة  من مدرسة الزهراء الإبتدائية بمحافظة أسيوط كمجموعة ضابطة وقامت الباحثة بتطبيق اختبار قبلي- بعدي لمهارات الكتابة قبل وبعد مادة المعالجة التجريبية وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024-2023. واستخدامت الباحثة أساليب إحصائية متنوعة لتحليل البيانات منها: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وحجم الأثر، وقد تم عرض النتائج. وتوصلت الدراسة البحثية الحالية إلى أنه هناك فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة 0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الكتابة لصالح الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية. وبذلك تم التحقق من فروض البحث الخاصة بمهارات الكتابة. كما أوصت الدراسة البحثية الحالية بعمل دراسات مستقبلية علي توظيف تطبيقات أنماط التعلم في ضوء نموذج الفورمات لمكارثي في المنهج والمحتوى التعليمي، وكذلك البحث في تأثيرها على المهارات الأخرى.