هدف البحث إلى نمذجة العلاقات السببية بين كل من التفكير الإيجابى، والدافعية الاكاديمية، الذكاءالناجح وذلك بعد إيجاد العلاقات الارتباطية بين متغيرات البحث للوصول إلى نموذج يتطابق مع النموذج المقترح للبحث، وتحديد التأثير المباشر للتفكير الإيجابى فى الذكاء الناجح، وتحديد التأثير المباشر للتفكير الإيجابى فى الدافعية الاكاديمية، وتحديد التأثير المباشر للدافعية الاكاديمية فى الذكاء الناجح، وتحديد التأثير غير المباشر للتفكير الإيجابى فى الذكاء الناجح عبر الدافعية الأكاديمية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة، وتكونت عينة البحث من (200) طالبة من الطالبات المعلمات، مقسمه إلى (100) طالبه من الفرقة الثالثه، (100) للفرقه الرابعه، وتراوحت أعمارهن بين (20 – 22) عامًا بمتوسط حسابي قدره (21.34) وانحراف معياري (0.57)؛ وأشتملت أدوات البحث على مقياس التفكير الإيجابى، مقياس الدافعية الأكاديمية، مقياس الذكاء الناجح للطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة( إعداد الباحثه) وقد أظهرت نتائج البحث وجود علاقات ارتباطية سببية موجبة بين كل من التفكير الايجابى ، الذكاء الناجح، والدافعية الاكاديمية، بالإضافة إلى وجود تأثير مباشر دال احصائياً للتفكير الايجابى فى الذكاء الناجح والدافعية الاكاديمية، كما كشفت النتائج عن تأثير مباشر دال احصائيا للدافعية الاكاديمية فى الذكاء الناجح، بالأضافة إلى وجود تأثير غير مباشر للتفكير الايجابى على الذكاء الناجح عبر الدافعية الاكاديمية، كما توصل البحث إلى نموذج يقترب من النموذج المقترح.