تهدف الباحثة الى الكشف عن الفروق بين طلاب كلية التربية جامعة حلوان على مقياسي التراحم الذاتي وجودة الحياة الأكاديمية التي تعزى إلى النوع (ذكور-إناث)، وتحديد العلاقة بين جودة الحياة الأكاديمية والتراحم الذاتي، وقد تكونت العينة من (158) طالبًا وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان، والذين تم اختيارهم من الشعب الأدبية والعلمية بالفرق الدراسية الأربعة، وممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (19-23) سنة، ومتوسط عمري (20.33) سنة وانحراف معياري (1.016)، وبواقع (27 ذكور، 73 إناث)، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2023/2024م. بالاعتماد على مقياس جودة الحياة الأكاديمية من إعداد ميمي السيد إسماعيل، وأسماء عبد الخالق إبراهيم (2023)، ومقياس التراحم الذاتي إعداد Kristin Neff (2003) تعريب هناء محمد زكي، وسامح حسن حرب (2021). خلصت الباحثة إلى عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين درجات طلاب كلية التربية على مقياس جودة الحياة الأكاديمية وأبعاده الفرعية (الكفاءة الذاتية الأكاديمية، الرضا الأكاديمي، إدارة الوقت الأكاديمي، الخدمات المساندة الأكاديمية)، وبين درجاتهم على مقياس التراحم الذاتي والأبعاد الفرعية (اللطف بالذات، اليقظة العقلية، التوحد المفرط، العزلة، الحكم الذاتي)، عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين درجات طلاب كلية التربية على بعدي إدارة الوقت الأكاديمي والإنسانية المشتركة، ووجود علاقة ارتباطية (سالبة) دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين بعد الإنسانية المشتركة، والدرجة الكلية لمقياس التراحم الذاتي، والأبعاد الفرعية (الكفاءة الذاتية الأكاديمية، الرضا الأكاديمي، الخدمات المساندة الأكاديمية). عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من طلاب كلية التربية جامعة حلوان في الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة الأكاديمية، وأبعاده الفرعية (الكفاءة الذاتية الأكاديمية، الرضا الأكاديمي، إدارة الوقت الأكاديمي، الخدمات المساندة الأكاديمية). عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من طلاب كلية التربية جامعة حلوان في الدرجة الكلية لمقياس التراحم الذاتي وأبعاده الفرعية (اللطف بالذات، الإنسانية المشتركة، اليقظة العقلية، التوحد المفرط، العزلة، الحكم الذاتي). The researcher aims to reveal the differences between students of the Faculty of Education, Helwan University, on the scales of self-compassion and academic quality of life attributed to gender (males-females), and to determine the relationship between academic quality of life and self-compassion. The sample consisted of (158) male and female students from the Faculty of Education, Helwan University, who were selected from the literary and scientific departments in the four academic years, and whose ages ranged between (19-23) years, with an average age of (20.33) years and a standard deviation of (1.016), with a total of (27 males, 73 females), during the second semester of the academic year 2023/2024 AD. Based on the Academic Quality of Life Scale prepared by Mimi Al-Sayed Ismail and Asmaa Abdel Khaleq Ibrahim (2023), and the Self-Compassion Scale prepared by Kristin Neff (2003), translated by Hanaa Muhammad Zaki and Sameh Hassan Harb (2021). The researcher concluded that there is no statistically significant correlation between the scores of the Faculty of Education students on the Academic Quality of Life scale and its sub-dimensions (academic self-efficacy, academic satisfaction, academic time management, academic support services), and their scores on the Self-Compassion scale and its sub-dimensions (self-kindness, mindfulness, excessive autism, isolation, self-judgment), there is no statistically significant correlation between the scores of the Faculty of Education students on the dimensions of Academic Time Management and Common Humanity, and there is a statistically significant (negative) correlation at the level (0.05) between the Common Humanity dimension, the total score of the Self-Compassion scale, and the sub-dimensions (academic self-efficacy, academic satisfaction, academic support services). There are no statistically significant differences between the average scores of male and female students of the Faculty of Education, Helwan University, in the total score of the Academic Quality of Life scale, and its sub-dimensions (academic self-efficacy, academic satisfaction, academic time management, academic support services). There were no statistically significant differences between the average scores of male and female students of the Faculty of Education, Helwan University, in the total score of the self-compassion scale and its sub-dimensions (self-kindness, common humanity, mental alertness, excessive identification , isolation, and self-judgment).